يكشف بحثنا أن العوائق التي تحول دون إعمال حق اللاجئين وطالبي اللجوء في التعليم تتقاطع وتتراكم وتصبح مقيدة بشكل متزايد عندما يحاول الشباب الانتقال إلى التعليم والتعليم العالي. على الرغم من هذه العوائق ، أظهر بحثنا أيضًا بوضوح أن التقدم في التعليم يمكن تحقيقه. لقد وضعنا توصيات لمجموعة من الجهات الفاعلة - وزارة التعليم ووزارة الداخلية ومؤسسات التعليم العالي ومؤسسات التعليم الإضافي والمدارس والقطاع التطوعي والقطاع الخاص.
مدونة البحث: التحولات التعليمية
تشرح هذه المدونة بحثنا مع منظمة اليونيسف في المملكة المتحدة حول العوامل التي تعيق وتدعم تقدم اللاجئين نحو التعليم الإضافي والعالي
عند محاولة الوصول إلى أبعد من ذلك (FE) والتعليم العالي (HE) ، يمكن أن تصبح حالة هجرة الشباب عائقًا كبيرًا. إذا كان الشباب يحاولون الوصول إلى FE عندما يكونون فوق سن 18 ، فإن وضعهم كمهاجرين و "محل إقامتهم العادي" يمكن ، في بعض المناسبات ، أن يتقاطعوا مع سنهم لتقييد الوصول إلى التمويل لدورات FE.
بالإضافة إلى ذلك ، سيواجه الشباب الذين لديهم أوضاع هجرة معينة (بما في ذلك طالب اللجوء ، والإذن المحدود للبقاء والإجازة التقديرية للبقاء) قيودًا مالية كبيرة عند محاولة الوصول إلى التعليم العالي نتيجة لوضعهم أو "إقامتهم العادية". سيُطلب من هؤلاء الشباب دفع رسوم في الخارج دون أن يتمكنوا من الوصول إلى تمويل الطلاب.
يرجى قراءة أوراق النصائح الخاصة بنا حول الانتقال إلى التعليم الإضافي والعالي للحصول على مزيد من المعلومات التفصيلية حول الحقوق والاستحقاقات.
اعتمد البحث على خبرة 500 شخص وثلاثة مصادر بيانات جديدة: مقابلات مع الخبراء والممارسين. المقابلات ومجموعات التركيز مع الشباب اللاجئين وطالبي اللجوء ؛ وبيانات مجهولة المصدر من برامج التعليم REUKs.
عند محاولة الوصول إلى FE و HE ، يمكن أن تصبح حالة هجرة الشباب عائقًا كبيرًا. إذا كان الشباب يحاولون الوصول إلى FE عندما يكونون فوق سن 18 ، فإن وضعهم كمهاجرين و "محل إقامتهم العادي" يمكن ، في بعض المناسبات ، أن يتقاطعوا مع سنهم لتقييد الوصول إلى التمويل لدورات FE.
بالإضافة إلى ذلك ، سيواجه الشباب الذين لديهم أوضاع هجرة معينة (بما في ذلك طالب اللجوء ، والإجازة المحدودة للبقاء والإجازة التقديرية للبقاء) قيودًا مالية كبيرة عند محاولة الوصول إلى التعليم العالي نتيجة لوضعهم أو "إقامتهم العادية". سيُطلب من هؤلاء الشباب دفع رسوم في الخارج دون أن يتمكنوا من الوصول إلى تمويل الطلاب.
يرجى قراءة أوراق النصائح الخاصة بنا حول الانتقال إلى التعليم الإضافي والعالي للحصول على مزيد من المعلومات التفصيلية حول الحقوق والاستحقاقات.
الحاجز 1: وضع الهجرة
استمد بحثنا مع منظمة اليونيسف في المملكة المتحدة من تجربة 500 شخص وثلاثة مصادر بيانات جديدة: مقابلات مع خبراء وممارسين ؛ المقابلات ومجموعات التركيز مع الشباب اللاجئين وطالبي اللجوء ؛ وبيانات مجهولة المصدر من برامج التعليم في REUK.
ما هي العوائق التي تحول دون التحولات التعليمية؟
الحاجز 3: الصحة العقلية والرفاهية العاطفية
يمكن أن يكون للتحديات العديدة التي يواجهها اللاجئون وطالبو اللجوء تأثير سلبي على صحتهم العقلية والعاطفية. نحن نعلم أن اللاجئين وطالبي اللجوء الشباب يعلقون أهمية كبيرة على تعليمهم. يمكن أن تتراكم ضغوط الحصول على مكان بنجاح في الكلية أو الجامعة - والتي غالبًا ما تتضمن إكمال طلبات متعددة (للحصول على مكان ولتمويل على حد سواء) أثناء الدراسة وإجراء الاختبارات. وجد بحثنا أن أي رفض يمكن أن يكون مدمرًا بشكل خاص ، مما يجعل الشباب يشككون في تقديرهم لذاتهم وربما يتسبب في حالات صحية عقلية قائمة ، أو في بعض الأحيان يخلقون حالات جديدة.
الحاجز 2: المعلومات والمشورة والتوجيه
كما كان عدم القدرة على الوصول إلى المعلومات والنصائح والإرشادات الدقيقة في الوقت المناسب أمرًا بارزًا في البحث. لا يتلقى العديد من اللاجئين وطالبي اللجوء الإرشاد والدعم الذي يحتاجون إليه ، ويُحرمون من معرفة أن لديهم الحق في التعليم على مستويي التعليم الابتدائي والتعليم العالي. يُترك بعض الشباب للتنقل في القواعد والمعايير المعقدة حول الأهلية بأنفسهم. قال لنا شاب:
"كانت رحلتي بأكملها تدور حول العثور على المعلومات التي لم يتم إعطاؤها لي ثم [...] شق طريقي إلى الجامعة".
التخطيط التربوي على المدى الطويل
التزام من المؤسسات التعليمية
وجدنا أن الدعم من فرد - بما في ذلك الأخصائيون الاجتماعيون أو المعلمون أو ممثلو القطاع التطوعي - الذي يستمر في مواجهة التحديات يُحدث فرقًا في قدرة الشباب على التغلب على العقبات التعليمية التي يواجهونها. يساعد هذا الدعم الشباب على المثابرة والصمود في مواجهة التحديات. ظهرت العديد من الأمثلة على اللاجئين وطالبي اللجوء الشباب الذين ظلوا مصممين خلال الأوقات الصعبة من بحثنا. كما أخبرنا أحد الشباب ، "قلت لنفسي" سأذهب [إلى الكلية] ، سأستمر في القيام بذلك حتى أتمكن من بناء تعليمي ". لم أفقد الأمل"
أكد تحليلنا على أهمية العمل مع الشباب لتخطيط مساراتهم إلى FE و HE. وجدنا أن هذا التخطيط مفيد بشكل خاص إذا كان مصممًا وفقًا للحالة الفردية للشباب - بما في ذلك من خلال الاستجابة لتطلعاتهم التعليمية ، والعمر ، وحالة الهجرة ، والقدرة الأكاديمية ، والخبرات التعليمية السابقة وقدرات اللغة.
يعد التزام المؤسسات التعليمية بقبول ودعم الطلاب اللاجئين وطالبي اللجوء أمرًا بالغ الأهمية. يسلط بحثنا الضوء على العمل الذي قامت به المدارس والكليات والجامعات لمساعدة اللاجئين وطالبي اللجوء الشباب على التقدم من خلال التعليم والوصول إلى FE و HE. وشملت أمثلة من بحثنا تقديم المنح الدراسية أو المنح الدراسية ؛ توفير فرص مثل الأيام المفتوحة أو الدورات الصيفية للشباب من خلفيات النزوح القسري ؛ أخذ الوقت الكافي لتزويد الشباب بمعلومات دقيقة ، واستخدام المناهج السياقية للتعرف على الإمكانات الأكاديمية للشباب والتعلم المسبق.
الدعم المستمر
