آثار كوفيد -19 على تعليم ورفاه اللاجئين الشباب
أغسطس 2021
يقدم هذا التقرير رؤى قائمة على الممارسين من تجربة REUK في دعم أكثر من 550 لاجئًا وطالب لجوء من الأطفال والشباب من خلال جائحة COVID-19.
أجريت مشاورات نوعية مع 10 من موظفي الخطوط الأمامية ، الذين تبادلوا ملاحظاتهم حول التحديات التعليمية والرفاهية التي تواجه الطلاب اللاجئين ، الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و 25 عامًا. يهدف التقرير إلى تسليط الضوء على تجارب الطلاب اللاجئين لضمان إعطاء الأولوية لاحتياجاتهم بينما تنفذ حكومة المملكة المتحدة حزمة التعافي من التعليم.
ملخص تنفيذي
تأثير COVID-19 على تعليم اللاجئين
كان لـ COVID-19 تأثير كبير على تعليم الشباب الذي تدعمه REUK. تضمنت التحديات التعليمية الرئيسية ما يلي:
● الاعتماد على التكنولوجيا للوصول إلى التعليم والتقدم فيه
● الحواجز المتعلقة باللغة التي تعترض التعليم والتعلم
● تأخيرات نظام اللجوء وتأثير ذلك على التعليم
● محدودية الوصول إلى الدعم التعليمي الإضافي
نتيجة لهذه التحديات ، تخلف العديد من الشباب اللاجئين وطالبي اللجوء في تعلمهم. قد تكون مهمتهم المتمثلة في "اللحاق بالركب" في التعلم صعبة بشكل خاص ، حيث لا يستطيع الكثيرون الوصول إلى نفس الموارد أو الدعم المتاح للأطفال والشباب الآخرين ، سواء من خلال العائلات أو الدروس الخصوصية.
القضايا الشاملة الرئيسية
يمثل الاعتماد على التكنولوجيا عقبات أمام تعليم ورفاه اللاجئين الشباب.
تأثر الطلاب اللاجئون بالتفاوتات التكنولوجية العميقة ، سواء من حيث الوصول إلى الأجهزة أو الإنترنت أو المهارات الرقمية. لم يتمكن الكثيرون من الوصول إلى التعلم عبر الإنترنت والأنشطة الاجتماعية أو التنقل فيها على قدم المساواة مع أقرانهم. لقد تخلف المتأثرون عن تعلمهم وشعروا بالعزلة عن شبكات الدعم الخاصة بهم.
التعليم والرفاهية مرتبطان ارتباطًا جوهريًا.
أكد إغلاق البيئات التعليمية مدى أهمية الالتحاق بالمدرسة أو الكلية أو الجامعة بالنسبة للرفاهية النفسية والاجتماعية للاجئين الشباب. كما أبرزت عمليات الإغلاق القيمة التعليمية لرأس المال الاجتماعي الذي يبنيه اللاجئون الشباب في المدرسة أو الكلية أو الجامعة.
شبكات الدعم ذات أهمية قصوى لرفاهية الشباب وتعليمهم.
تم تشكيل ما إذا كان الشاب قادرًا على التأقلم والتكيف خلال COVID-19 - من حيث التعليم والرفاهية - من خلال شبكات الدعم الموجودة حوله ، بما في ذلك من العائلات والأصدقاء والمدارس والقطاع التطوعي. لكن الوصول إلى شبكات الدعم كان غير متسق ، والعديد من الشباب - لا سيما أولئك الذين وصلوا حديثًا إلى المملكة المتحدة - افتقروا أو لم تتح لهم الفرصة لبناء هذه الشبكات خلال COVID-19.
توصيات
التوصيات المنشورة هنا هي ملخص تنفيذي. لمزيد من التفاصيل حول كل توصية ، يرجى قراءة التقرير الكامل .
يجب على الحكومة المركزية:
● التأكد من تحديد الطلاب اللاجئين على وجه التحديد كمجموعة ذات أولوية.
● توسيع النطاق العمري لحزمة الدروس الخصوصية الوطنية لمن تتراوح أعمارهم بين 16 و 19 عامًا.
● تمويل دعم الصحة العقلية والرفاهية الذي يمكن للطلاب اللاجئين الوصول إليه.
يجب على السلطات المحلية:
● تزويد الطلاب اللاجئين بإمكانية الوصول المناسب إلى البيانات والتكنولوجيا الرقمية لتمكين التعلم عبر الإنترنت.
يجب على مؤسسات التعليم:
● تقديم دعم تقني شامل للطلاب اللاجئين.
● ضمان أن تعطي برامج "اللحاق بالركب" الصيفية الأولوية لتعليم الشباب اللاجئين ورفاههم.
● جعل التسجيل عبر الإنترنت في متناول الطلاب اللاجئين.
يجب على القطاع التطوعي:
● إعطاء الأولوية للوصول إلى تدخلات الصحة النفسية والرفاهية للشباب اللاجئين.
● تطوير المبادرات التي تخلق فرصًا للشباب اللاجئين لتعويض ما فقدوه من تعليم.
يجب على الممولين:
● إعطاء األولوية لتمويل تدخالت الصحة العقلية الشاملة والشاملة والرفاهية للشباب الالجئني.
● دعم المبادرات التي تخلق فرصًا للشباب اللاجئين لتعويض ما فقدوه من تعليم
تأثير COVID-19 على رفاهية اللاجئين
أدى COVID-19 إلى تفاقم حالات الصحة العقلية وتحديات الرفاهية النفسية والاجتماعية التي يواجهها العديد من اللاجئين وطالبي اللجوء الشباب. تضمنت تحديات الرفاهية الرئيسية ما يلي:
● زيادة المخاوف المتعلقة بالحماية
● العزلة والوحدة
● طلبات اللجوء المطولة والعيش في طي النسيان
● القلق والضغوط المرتبطة بالامتحان
● تحديات الوظيفة الوقائية للمدارس
تراكمت ضغوط متعددة على مدار فترة الوباء ، مما أدى إلى تأثير سلبي أكبر على الصحة العقلية للشباب ورفاههم. في الوقت نفسه ، واجهت المدارس والكليات والجامعات والأنظمة الرئيسية الأخرى التي يشارك فيها اللاجئون الشباب في أغلب الأحيان (بما في ذلك NHS والسلطات المحلية ووزارة الداخلية) تحديات شديدة في القدرات نتيجة للوباء وكانت محدودة في الرعاية والدعم أنهم تمكنوا من توفير اللاجئين الشباب.