Revisiones de evidencia rápida de EdTech Hub
COVID-19 resultó en desafíos globales para la educación formal y una mayor dependencia de la tecnología educativa. En este contexto, EdTech Hub, una asociación de investigación respaldada por el gobierno del Reino Unido y el Banco Mundial, solicitó a REUK que produzca revisiones rápidas de evidencia sobre el uso de la tecnología en la educación de refugiados, educación en emergencias y educación de niñas.
La radio y las tabletas se destacaron en particular por haber colmado con éxito las brechas educativas en emergencias anteriores, particularmente en entornos afectados por conflictos y la epidemia de ébola en África occidental, cuando los niños no podían asistir físicamente a la escuela. La revisión de EdTech en contextos de emergencia también encontró que la tecnología puede desempeñar un papel fundamental en el apoyo a las transiciones de regreso a la escuela de los niños en entornos posteriores a una crisis después de estar fuera de la escuela, una idea particularmente relevante en el contexto de los desafíos educativos de COVID-19.
A medida que los tomadores de decisiones en educación de todo el mundo respondieron a los desafíos educativos planteados por el COVID-19 y las políticas de distanciamiento social resultantes, la evidencia accesible sobre buenas prácticas en áreas específicas de la tecnología educativa (EdTech) fue importante. Hubo información relevante y transferible de la evidencia sobre el uso existente de EdTech en la educación de refugiados, educación en emergencias y educación de niñas. El equipo de investigación de REUK realizó revisiones rápidas y sistemáticas de la literatura sobre estos temas en contextos de ingresos bajos y medios.
Las revisiones revelaron una serie de ideas importantes. Para los estudiantes refugiados, se descubrió que EdTech tiene el potencial de facilitar el acceso a la educación y apoyar el bienestar psicosocial de los estudiantes durante los períodos de interrupción. EdTech también puede apoyar el desarrollo y las prácticas de los maestros y educadores refugiados, pero es posible que necesiten apoyo en el uso de la tecnología y la adopción de enfoques centrados en el alumno que a menudo necesita EdTech. La revisión reveló la importancia de que las intervenciones de EdTech se adapten a cada contexto de refugiados y se desarrollen en colaboración con las comunidades de refugiados y las partes interesadas en la educación.
Nuestra rápida revisión de evidencia sobre EdTech y la educación de las niñas demostró formas en que la tecnología puede facilitar un acceso cada vez más equitativo a la educación. Se descubrió que el acceso a la tecnología empodera desproporcionadamente a las niñas que a los niños, con beneficios que van más allá de la educación formal. Sin embargo, la revisión también enfatizó el impacto de las suposiciones de género sobre la competencia y el disfrute de la tecnología por parte de las niñas, lo que en algunos casos impide que las niñas accedan a la educación. La revisión enfatizó la importancia de involucrar a los padres y maestros, como guardianes clave para el uso de la tecnología por parte de las niñas, a medida que se desarrollan las intervenciones de EdTech.
Lea las revisiones completas de evidencia rápida en el sitio web de EdTech Hub:
