بررسی شواهد سریع EdTech Hub
COVID-19 منجر به چالش های جهانی برای تحصیل رسمی و افزایش وابستگی به فناوری آموزشی شد. در این زمینه، EdTech Hub، یک مشارکت تحقیقاتی با حمایت دولت بریتانیا و بانک جهانی، از REUK خواست تا بررسی‌های سریع شواهدی را در مورد استفاده از فناوری در آموزش پناهندگان، آموزش در شرایط اضطراری و آموزش دختران ارائه کند.
رادیو و تبلت‌ها به‌ویژه در موارد اضطراری قبلی، به‌ویژه در محیط‌های متاثر از درگیری و اپیدمی ابولا در غرب آفریقا، زمانی که بچه‌ها قادر به حضور فیزیکی در مدرسه نبودند، خلأهای آموزشی را با موفقیت پر می‌کردند. بررسی EdTech در زمینه‌های اضطراری همچنین نشان داد که فناوری می‌تواند نقش مهمی در حمایت از انتقال کودکان به مدرسه در شرایط پس از بحران پس از خارج شدن از مدرسه داشته باشد، بینشی که به ویژه در زمینه چالش‌های آموزشی COVID-19 مرتبط است.
از آنجایی که تصمیم گیرندگان آموزشی در سراسر جهان به چالش های آموزشی ناشی از COVID-19 و سیاست های فاصله گذاری اجتماعی ناشی از آن پاسخ دادند، شواهد قابل دسترس در مورد عملکرد خوب در زمینه های خاص فناوری آموزشی (EdTech) مهم بود. بینش های مرتبط و قابل انتقال از شواهدی در مورد استفاده موجود از EdTech در آموزش پناهندگان، آموزش در شرایط اضطراری و آموزش دختران وجود داشت. تیم تحقیقاتی REUK بررسی‌های سریع و منظمی از ادبیات مربوط به این موضوعات در زمینه‌های با درآمد کم و متوسط انجام داد.
بررسی ها تعدادی از بینش های مهم را نشان داد. برای فراگیران پناهنده، EdTech این پتانسیل را دارد که دسترسی به آموزش را تسهیل کند و از رفاه روانی اجتماعی فراگیران در طول دوره‌های اختلال حمایت کند. EdTech همچنین می‌تواند از توسعه و شیوه‌های معلمان و مربیان پناهنده حمایت کند، اما ممکن است در استفاده از فناوری و اتخاذ رویکردهای یادگیرنده محور که اغلب توسط EdTech ضروری است، به حمایت نیاز داشته باشند. این بررسی اهمیت مداخلات EdTech را نشان داد که با هر زمینه پناهنده سازگار شده و با همکاری جوامع پناهنده و ذینفعان آموزش توسعه می‌یابد.
بررسی سریع شواهد ما در مورد آموزش ادتک و دختران راه‌هایی را نشان داد که در آن فناوری می‌تواند دسترسی عادلانه‌تر به آموزش را تسهیل کند. دسترسی به فناوری به طور نامتناسبی برای دختران نسبت به پسران قدرت‌بخش است و مزایای آن فراتر از آموزش رسمی گسترش می‌یابد. با این حال، این بازبینی همچنین بر تأثیر فرضیات جنسیتی در مورد شایستگی و لذت دختران از فناوری، که در برخی موارد مانع از دسترسی دختران به آموزش می‌شود، تأکید کرد. این بررسی بر اهمیت مشارکت والدین و معلمان، به عنوان دروازه بانان کلیدی برای استفاده دختران از فناوری، همزمان با توسعه مداخلات EdTech تأکید کرد.
بررسی کامل شواهد سریع را در وب سایت EdTech Hub بخوانید:
