Наше дослідження показує, що бар’єри для реалізації права біженців та шукачів притулку на освіту перетинаються, накопичуються та стають дедалі обмежувальними, оскільки молоді люди намагаються перейти до FE та HE. Незважаючи на ці перешкоди, наше дослідження також чітко продемонструвало, що прогрес у освіті є досяжним. Ми розробили рекомендації для низки учасників – Департаменту освіти, Міністерства внутрішніх справ, вищих навчальних закладів, закладів додаткової освіти, шкіл, волонтерського сектору та приватного сектору.
Дослідницький блог: освітні переходи
У цьому блозі пояснюється наше дослідження з ЮНІСЕФ Великобританії щодо факторів, які перешкоджають і підтримують просування біженців до подальшої та вищої освіти
При спробі доступу далі (FE) та вища (HE) освіта, імміграційний статус молоді може стати значною перешкодою. Якщо молоді люди намагаються отримати доступ до FE, коли їм виповнилося 18 років, їхній імміграційний статус та «звичайне місце проживання» в деяких випадках можуть перетинатися з їхнім віком, щоб обмежити доступ до фінансування курсів FE.
Крім того, молоді люди з певним імміграційним статусом (включаючи шукач притулку, обмежену дозвіл на перебування та дискреційну дозвіл на перебування) зіткнуться зі значними фінансовими обмеженнями, намагаючись отримати доступ до ВО через їх статус або «звичайне проживання». Ці молоді люди повинні будуть платити за кордон, не маючи доступу до студентських фінансів.
Будь ласка, ознайомтеся з нашими рекомендаціями щодо переходу до подальшої та вищої освіти, щоб отримати більш детальну інформацію про права та пільги.
Дослідження опиралося на досвід 500 осіб і три нових джерела даних: інтерв’ю з експертами та практиками; інтерв’ю та фокус-групи з молодими людьми-біженцями та шукачами притулку; та анонімні дані з освітніх програм REUKs.
Коли вони намагаються отримати доступ до FE та HE, іміграційний статус молодих людей може стати значною перешкодою. Якщо молоді люди намагаються отримати доступ до FE, коли їм виповнилося 18 років, їхній імміграційний статус та «звичайне місце проживання» в деяких випадках можуть перетинатися з їхнім віком, щоб обмежити доступ до фінансування курсів FE.
Крім того, молоді люди з певним імміграційним статусом (включаючи шукач притулку, обмежений дозвіл на проживання та дозвіл на проживання) зіткнуться зі значними фінансовими обмеженнями, намагаючись отримати доступ до ВО через їх статус або «звичайне проживання». Ці молоді люди повинні будуть платити за кордон, не маючи доступу до студентських фінансів.
Будь ласка, ознайомтеся з нашими рекомендаціями щодо переходу до подальшої та вищої освіти, щоб отримати більш детальну інформацію про права та пільги.
Бар'єр 1: Імміграційний статус
Наше дослідження з Unicef UK залучило досвід 500 людей і три нових джерела даних: інтерв’ю з експертами та практиками; інтерв’ю та фокус-групи з молодими людьми-біженцями та шукачами притулку; та анонімні дані з освітніх програм REUK.
Які перешкоди на шляху переходу до освіти?
Бар'єр 3: Психічне здоров'я та емоційне благополуччя
Численні проблеми, з якими стикаються молоді біженці та шукачі притулку, можуть негативно вплинути на їхнє психічне здоров’я та емоційне благополуччя. Ми знаємо, що молоді біженці та шукачі притулку приділяють велике значення своїй освіті. Тиск успішного отримання місця в коледжі чи університеті, який часто передбачає заповнення кількох заяв (як на місце, так і на фінансування) під час навчання та складання іспитів, може посилюватися. Наше дослідження показало, що будь-які відхилення можуть бути особливо руйнівними, змушуючи молодих людей сумніватися у своїй самооцінці і, можливо, спровокувати наявні психічні розлади, а іноді й створювати нові.
Бар'єр 2: Інформація, поради та рекомендації
Відсутність доступу до своєчасної та точної інформації, порад і вказівок також була помітною в дослідженні. Багато молодих біженців і шукачів притулку не отримують необхідних орієнтирів та підтримки, а також не знають, що вони мають право на освіту як на FE, так і на вищих рівнях. Деяким молодим людям доводиться самостійно орієнтуватися у складних правилах і критеріях щодо відповідності вимогам. Одна молода людина сказала нам:
«Вся моя подорож була в тому, щоб знайти інформацію, яка мені не була надана, а потім [...] самостійно пробратися до університету».
Довгострокове планування освіти
Зобов’язання навчальних закладів
Ми виявили, що підтримка з боку окремої людини – включаючи соціальних працівників, вчителів чи представників волонтерського сектору – яка зберігається перед обличчям проблем, впливає на здатність молодих людей долати освітні перешкоди, з якими вони стикаються. Така підтримка допомагає молодим людям бути наполегливими і стійкими перед обличчям труднощів. Багато прикладів того, як молоді біженці та шукачі притулку залишаються рішучими у важкі часи, з’явилися з нашого дослідження. Як сказала нам одна молода людина: «Я сказав собі: «Я йду [в коледж], я буду продовжувати це робити, щоб здобути свою освіту». Я не втрачав надії».
Наш аналіз підкреслив важливість роботи з молодими людьми для планування їхнього шляху до FE та HE. Ми виявили, що це планування є особливо корисним, якщо воно адаптується до індивідуальної ситуації молодої людини, в тому числі відповідно до її освітніх прагнень, віку, імміграційного статусу, академічних здібностей, попереднього освітнього досвіду. і мовні здібності.
Зобов'язання навчальних закладів приймати та підтримувати учнів-біженців і шукачів притулку є вирішальним. Наше дослідження проливає світло на роботу, яку зробили школи, коледжі та університети, щоб допомогти молодим біженцям і шукачам притулку просуватися в освіті та отримати доступ до FE та HE. Включені приклади з нашого дослідження надання стипендій або стипендій; надання таких можливостей, як дні відкритих дверей або літні курси для молоді з вимушеного переміщення; приділяти час для надання молодим людям точної інформації та використовувати контекстні підходи для розпізнавання академічного потенціалу та попереднього навчання молодих людей.
Постійна підтримка
